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重庆师范大学全日制教育硕士(学科教学数学)课程建设doc
2018-03-29 21:09     (点击: )

一、课程设置与教学计划表

类别

课程

开课学期

考核方式

备注

学 位 基 础 课

政治理论(含教师职业道德教育)

2

36

1

考试

英语(含专业英语)

2

40

1

考试

教育学原理

2

36

1

考试

课程与教学论

2

36

1

考试

中小学教育研究方法

2

36

2

考试

青少年心理发展与教育

2

36

2

考试

专 业 必 修 课

数学课程与教材分析

3

54

1

考试

数学教学设计与案例分析

3

54

2

考试

数学教育测量与评价

2

36

1

考试

数学教育研究热点与前沿专题

2

36

2

考试

专 业 选 修 课

数学学习论

2

36

2

考查

数学文化与数学史

2

36

1

考查

数学教育的国际比较

2

36

2

考查

现代数学与中学数学

2

36

2

考查

数学解题研究

2

36

1

考查

数学模型方法与实验

1

18

1

考查

数学教育哲学

2

36

2

考查

基础教育改革研究

2

36

1

考查

中小学心理健康教育

2

36

2

考查

教育政策与法规

1

18

2

考查

数学计算机辅助教学

1

18

1

考查

非师范类专业补修课

教育学

考试

心理学

考试

数学教学论

考试

跨专业补修课

数学分析

考试

高等代数

考试

二、实践教学

序号

实践形式

具体要求

考核方式

学分

学期

1

教育见习

本期至少见习5次、并撰写见习报告。

考查

1

1-2

2

微格教学

本期至少8次,并撰写教案及体会报告。

考查

1

1-2

3

课例分析

本期至少2个课例分析实例或报告。

考查

1

1-2

4

教育实习

集中实习或顶岗实习。

考查

3

3

5

教育调查

至少1篇教育调查报告。

考查

1

1-3

6

班级与课堂管理实务

1份班级与管理实务报告。

考查

1

3

三、学位专业课简介

课程名称

课程内容简介

主要参考书目

数学课程与教材分析

《数学课程与教材分析》的课程目标是让学生全面了解现行数学课程的目标、数学课程内容标准、数学教材编制的原则、教材的内容结构、教材二次开发的意义等等。本课程要结合数学或者数学教学实例,解读数学课程目标;选取若干内容领域,向学生展示如何处理教材内容的难度与广度,如何把握教材编制中的螺旋上升原则。教学中要紧密结合教学实际,注重学生对数学课程的理解以及对数学教材的分析能力。

《现代数学课程论》,丁尔升,高等教育出版社,1994;《数学课程发展》,[英]G豪森等(著)周克希,赵斌(译),上海教育出版社,1992;《现代课程论(新版)》,钟启泉,上海教育出版社,2003;《数学课程设计》,刘兼,黄翔等,高等教育出版社,2003;《数学课程论与数学课程教材改革》,綦春霞,北京师范大学出版社,2001.

数学教学设计与案例分析

《数学教学设计与案例分析》旨在使学生了解数学教学的要素、数学教学设计的基本原则以及教学设计的各种模型;并结合教学案例,分析各种模型的利与弊。另外本课程强调结合特定的数学教学案例,训练学生的教学设计能力,以及案例分析能力。

《教学设计原理(第5版)加涅著,华东师范大学出版社2007年版;《数学教育概论》,宋乃庆,张尊宙,高等教育出版社,2004;《数学教育的价值》,黄翔,高等教育出版社,2004;《数学教育研究导引》,张尊宙著,江苏教育出版社,1994;《认知科学建构主义与数学教育》,郑毓信、梁贯成,上海教育出版社,1999;《情景学习:合法的边缘性参与》,J.莱夫等(著),王文静(译),华东师范大学出版社,2004;《PME:数学教育心理学》,李士锜, 华东师大出版社,2001.

数学教育测量与评价

课程《数学教育测量与评价》旨在使学生掌握数学学科测量与评价的基本原理与方法,运用基本的测量方法与技术解决中学数学教育中的问题。主要内容包括数学教育测量与评价概述,学生数学学业成就测量与评价,中学数学课堂教学测量与评价,数学教师评价等。本课程从中学数学教学的实际出发,介绍中学数学教师所应必备的一些教学测量与评价技术,展示与分析数学测量评价的实例。教学中要紧密结合中学数学教学实际,注重训练学生的教学评价方法和手段等方面的技能。

《教育测量与评价》,胡中锋主编,广东高等教育出版社,2006年版;《小学教育统计与测量》,王景英,人民教育出版社,2002年版;教育测量(修订版)》,王孝玲 编著华东师范大学出版社2005年版;《中小学教育评价》,(美)博里奇,(美)汤伯里著中国轻工业出版社2004年版;《现代教育统计与测评技术》,朱德全、宋乃庆,西南师范大学出版社,1998;《数学教育评价》,马云鹏、张春莉,高教出版社,2003.《数学教育测量与评价》,马云鹏、孔凡哲、张春莉,北京师范大学出版社,2010。

数学教育研究热点与前沿专题

《数学教育研究热点与前沿专题》全日制教育硕士专业学位研究生的学位必修课程,通过学习,使研究生了解数学教育研究的新问题、新思想、新方法,把握数学教育的热点和前沿,开阔学术视野。

《义务教育数学课程标准》,教育部,北京师范大学出版社,2000;《高中数学课程标准》,教育部,北京师范大学出版社,2003;《数学教育经纬》,张尊宙,江苏教育出版社,2003;《数学教育:动态与省思(21世纪数学教育探索丛书》,郑毓信,上海教育出版社,2003.

四、本专业方向必读书目

序号

1

《中外著名教学法述评》刘新科陕西人民出版社1991年版

2

《中外教育名著选读》,刘新科栗洪武主编中国人民大学出版社出版2008年版

3

《教学设计原理(第5版)加涅著,华东师范大学出版社2007年

4

《民主主义与教育》杜威著,王承绪译,人民教育出版社1990年版

5

《教育漫话》,洛克,傅任敢译,教育科学出版社,1999年版

6

《大教学论》,夸美纽斯著,傅任敢译,1999年版

7

爱弥儿论教育》,卢梭著,李平沤译商务印书馆2004年

8

《和教师的谈话》,赞科夫著,杜殿坤译教育科学出版社1980年

9

给教师的建议(修订版)》,苏霍姆林斯基著,杜殿坤译,教育科学出版社,2006

10

《义务教育数学课程标准》,教育部,北京师范大学出版社,2000

11

《高中数学课程标准》,教育部,北京师范大学出版社,2003

12

《数学教育哲学》,郑毓信,四川大学出版社,2001

13

《20世纪数学经纬》,张尊宙,华东师范大学出版社,2002

14

《数学教育概论》,宋乃庆,张尊宙,高等教育出版社,2004

15

《数学教育经纬》,张尊宙,江苏教育出版社,2003

16

《数学方法论选讲》,黄翔,重庆大学出版社,1996

17

《数学教育的价值》,黄翔,高等教育出版社,2004

18

《认知科学建构主义与数学教育》,郑毓信、梁贯成,上海教育出版社,1999

19

《数学史概论》,李文林,高等教育出版社,2002

20

《数学教育研究导引》,张尊宙著,江苏教育出版社,1994

21

《数学文化学》,郑毓信,四川大学出版社,2001

22

PME:数学教育心理学》,李士锜, 华东师大出版社,2001

23

《数学教育心理学》,曹才翰、章建跃, 北京师大出版社,2006

24

《中小学数学能力心理学》,[]克鲁捷茨基,上海教育出版社,1983

25

《数学思维与数学方法论》,郑毓信,四川大学出版社,2001

26

《数学课程设计》,刘兼,黄翔,张丹,高等教育出版社,2003

27

《数学解题学导引》,罗增儒,陕西师范大学出版社,2001

28

《现代教育统计与测评技术》,朱德全、宋乃庆,西南师范大学出版社,1998

29

《数学教育评价》,马云鹏、张春莉,高教出版社,2003.

30

《数学课程论与数学课程教材改革》,綦春霞,北京师范大学出版社,2001.

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